L’espagnol LV2 au Collège International de l’Esplanade

Le Collège International de l’Esplanade vibre également au rythme de l’Espagne et de l’Amérique du Sud, en offrant aux élèves d’opter dès la 5ème pour l’espagnol en langue vivante 2 (LV2).20190406_141812

I/ Pourquoi choisir l’espagnol ?

  • L’espagnol, langue de communication,
  • L’espanol est la langue officielle de 21 pays, répartis sur 3 continents dans le monde,
  • Plus de 470 millions de personnes ont pour langue maternelle l’espagnol,
  • L’espagnol est la 2ème langue la plus parlée au monde en termes de locuteurs natifs, après le mandarin, et la 2ème langue de communication internationale après l’anglais,
  • L’espagnol, langue d’échanges,
  • Les pays de l’Union Européenne et les pays hispanophones entretiennent d’étroites relations économiques bilatérales dans des secteurs de production très diversifiés,
  • L’espagnol, langue en expansion,
  • Aux Etats-Unis, les hispanophones sont plus de 52 millions. A l’horizon 2050, les Etats-Unis seront le 1er pays hispanophone au monde !Année 2013 207
  • L’espagnol y est la 1ère langue enseignée,
  • L’enseignement de l’espagnol progresse dans le monde entier (Japon, Canada, Allemagne …),
  • L’espagnol, langue formatrice,
  • Une langue riche de différents héritages – latin, arabe et langues précolombiennes,
  • Une langue qui met rapidement en confiance les débutants grâce à des résonances familières,
  • L’espagnol, langue de plaisir et de culture,
  • Apprendre la langue espagnole c’est découvrir des modes de vie et entrer en contact avec des peuples très divers, ainsi que des cultures extrêmement variées.

II/ L‘espagnol au Collège de l’Esplanade, un apprentissage dynamique et ouvert sur l’extérieur.

Notre objectif : préparer les élèves à « Écouter - Communiquer – Ecrire – Lire » dans des situations de communication authentiques,

en montant des projets attractifs et motivants, parfois en interdisciplinarité (EPI / Erasmus+),

en utilisant des supports variés et les nouvelles technologies,

en étant connecté à l’actualité et en participant à de nombreuses sorties culturelles :

Mois du Cinéma Espagnol et Latino-Américain à l’Odyssée ou Collège au Cinéma,

Spectacles dans les salles de spectacles de l’agglomération strasbourgeoise (Opéra, Taps, Printemps du Flamenco à Schiltigheim…),

Expositions (Musée Gehrke-Remund de Baden-Baden sur Frida Kahlo par exemple).

en organisant des événements dans le collège :

Mois de l’espagnol et des cultures du monde hispanophone « Viva el Mundo Hispano » en mai 2019,

Ateliers Flamenco, Tango ou tacos,

Conférences (sur le Mexique et le Dia de los Muertos, sur Frida Kahlo, sur le Costa Rica ou sur la diversité des identités culturelles en Espagne),IMG_20181203_150555

Concerts (Quintette Atacama, concert d’ouverture “Viva el Mundo Hispano”),

Expositions (sur le Dia de los Muertos avec la constitution d’altares, sur les personnalités du monde hispanophones, sur les pays hispanophones),

et des voyages pédagogiques :

Les enseignantes d’espagnol LV2 ont à cœur d’emmener à intervalles réguliers leurs élèves à la découverte de la richesse et de la diversité de la culture et de la langue espagnoles.

Les trois derniers voyages ont ainsi eu lieu en Catalogne et ont permis aux élèves de :

  • perfectionner leur niveau de langue par l’accueil dans des familles hispanophones et par la participation à des ateliers (rallye dans le marché de Tarragone, atelier mosaïque à la manière de Gaudí, confection d’une paëlla et rencontre avec la colla (=club) de castellers (=châteaux humains) de Rubí, par exemple),
  • d’approfondir leurs connaissances sur l’Espagne et d’enrichir leur « Parcours d'éducation artistique et culturelle », avec des visites qui couvraient un large champ et s’articulaient autour de 3 axes : Gaudí et le modernisme (avec la Casa Milá, le Parque Guëll et la Sagrada Familia), les traditions populaires catalanes (les castells, les marchés couverts, la gastronomie et le football (découverte du musée et du stade du Barça)) et l'Histoire de la Catalogne (visite des sites archéologiques de Tarragone, de Barcelone, de l'Opéra du Liceu, du Musée Maritime et du Théâtre-Musée de Dalí de Figueras),
  • renforcer leurs liens et contribuer au développement de leur autonomie, à leur ouverture d’esprit et à leur capacité d’adaptation.

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